Evaluación del desarrollo de la metacognición en alumnos de primer ciclo básico /
Soto Yefi, Patricia Fabiola
Evaluación del desarrollo de la metacognición en alumnos de primer ciclo básico / Patricia Fabiola Soto Yefi; Profesor Guía: Juan Domingo Santibáñez Riquelme. - vi, 87 hojas: tablas, figuras.
Incluye índice general, índice de tablas, índice figuras, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2012.
Bibliografía : página 55-58.
Esta investigación, postula que el desarrollo de la metacognición, puede ser incentivado en alumnos de Primer Ciclo Básico, a través de la enseñanza del conocimiento y control metacognitivos, lo que puede expresarse en aprendizaje autorregulado.
Como herramienta de apoyo en la ejecución de la tarea antes descrita, se utilizaron guías de aprendizaje con dimensión metacognitiva diseñada para efectos de la presente investigación.
La metodología empleada en la investigación, se describe al paradigma cualitativo y al diseño de investigación-acción.
La aplicación de las guías de aprendizaje y posterior entrevista, permitió conocer la evaluación concordante que hacen los alumnos y su profesora, quienes a través de la experiencia realizada observan una incentivación y/o el inicio del desarrollo metacognitivo en los estudiantes, expresado en aprendizaje autorregulado, a través de los procesos de planificación, supervisión y evaluación del propio aprendizaje.
Lo anterior, desencadenó en la profesora, una toma de conciencia de su verdadero rol como facilitadora de aprendizaje para sus estudiantes.
Educación
Pedagogía
Metacognición--Estudiantes--Desarrollo
Aprendizaje
Enseñanza--Control Metacognitivo
Estudiantes de educación básica
Evaluación del desarrollo de la metacognición en alumnos de primer ciclo básico / Patricia Fabiola Soto Yefi; Profesor Guía: Juan Domingo Santibáñez Riquelme. - vi, 87 hojas: tablas, figuras.
Incluye índice general, índice de tablas, índice figuras, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2012.
Bibliografía : página 55-58.
Esta investigación, postula que el desarrollo de la metacognición, puede ser incentivado en alumnos de Primer Ciclo Básico, a través de la enseñanza del conocimiento y control metacognitivos, lo que puede expresarse en aprendizaje autorregulado.
Como herramienta de apoyo en la ejecución de la tarea antes descrita, se utilizaron guías de aprendizaje con dimensión metacognitiva diseñada para efectos de la presente investigación.
La metodología empleada en la investigación, se describe al paradigma cualitativo y al diseño de investigación-acción.
La aplicación de las guías de aprendizaje y posterior entrevista, permitió conocer la evaluación concordante que hacen los alumnos y su profesora, quienes a través de la experiencia realizada observan una incentivación y/o el inicio del desarrollo metacognitivo en los estudiantes, expresado en aprendizaje autorregulado, a través de los procesos de planificación, supervisión y evaluación del propio aprendizaje.
Lo anterior, desencadenó en la profesora, una toma de conciencia de su verdadero rol como facilitadora de aprendizaje para sus estudiantes.
Educación
Pedagogía
Metacognición--Estudiantes--Desarrollo
Aprendizaje
Enseñanza--Control Metacognitivo
Estudiantes de educación básica