Comunidades de aprendizaje : (Registro nro. 77295)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 03622cam a2200373 u 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 77295
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA MODIFICACIÓN
campo de control 20250311160537.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA
campo de control de longitud fija 171017s2011 cl s m s spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema (Sirsi) a42298
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema 77295
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen CL-TeUF
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor CL-TeU
Normas de descripción rda
041 0# - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto spa
090 04 - Clasificación Local
Clasificación Alfanumérica DOC
Número cutter V857c
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL DE PERSONA
Nombre de persona Viveros Lopomo, Jacqyeline Ivonne
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Comunidades de aprendizaje :
Resto del título Un camino para alcanzar la igualdad educativa y superar el fracaso escolar
Mención de responsabilidad, etc. Jacqyeline Ivonne Viveros Lopomo ; Profesor guía: Sonia Eliana Osses Bustingorry
264 1# - DETALLES DE PUBLICACIÓN
Ciudad/País de Publicación Temuco (Chile) :
Editorial Universidad de La Frontera ,
Fecha de publicación 2011
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 643 hojas :
Otras características físicas tablas, gráficos, anexos.
Material acompañante/anejo +CD-rom
336 ## - TIPO DE CONTENIDO RDA
Término de tipo de contenido text
Código de tipo de contenido txt
Fuente rdacontent
337 ## - TIPO DE MEDIO RDA
Nombre/término del tipo de medio computer
Código del tipo de medio c
Fuente rdamedia
338 ## - TIPO DE SOPORTE RDA
Nombre/término del tipo de soporte online resource
Código del tipo de soporte cd
Código Fuente rdacarrier
349 ## - TIPO DE ÍTEM
Tipo de item Tesis
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Incluye índice.+ CD-rom
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis : (Doctor en Ciencias de las Educación).-- Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2011.
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA
Nota de bibliografía Bibliografía: hojas 402-417.
520 ## - RESUMEN
Sumario, etc. En esta tesis se señalan los esfuerzos desplegados en Chile y muchos países latinoamericanos en cuanto al acceso a la educación, pese a lo cual, no se evidencia un mejoramiento en la igualdad de oportunidades frente a una educación de calidad en los sectores más vulnerables de la sociedad, y se presenta una reflexión respecto de la búsqueda de caminos que conducen a superar esta situación. El proyecto de investigación objeto de estudio se desarrolló en un centro educativo vulnerable, de dependencia municipal dela Comuna de Padre las Casas, el cual está basado en el paradigma cualitativo y se incluye en el área de estudio de la Pedagogía Social; su fundamento epistemológico corresponde a la fenomenologíay su diseño metodológico a la investigaciónacción, desde donde surgen estrategias tales como las comunidades de aprendizaje basadas en el enfoque de la escuela inclusiva, aprendizaje cooperativo y aprendizaje dialógico, que apuntan al mejoramiento de esta situación. En efecto, junto con la generación de un clima favorable para el aprendizaje en aquellos establecimientos en que la diversidad es una cualidad y no un defecto, el profesorado autónomo en su quehacer y la participación activa de las familias, constituye un camino para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y, con ello, disminuye las profundas brechas detectadas en educación en los distintos sectores de nuestra sociedad. Las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron: Observación, cuestionarios, entrevista semiestructurada y grupo focal. La propuesta de estrategia de mejora construida desde la práctica estuvo basada en investigación- acción, la cual se organizó en torno a ciclos de: planificación (centro educativo), acción (aula), observación (aula) y reflexión (centro educativo). Las fases de la puesta en marcha del proceso de transformación de la escuela en comunidades de aprendizaje son sensibilización, toma de decisión, del sueño, de selección de prioridades, de investigación, de formación y evaluación.
650 00 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Igualdad de oportunidades en educación
650 04 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Calidad de la educación
Subdivisión geográfica Chile
650 04 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Rendimiento escolar bajo
650 04 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Educación
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--PERSONA
Nombre de persona Osses Bustingorry, Sonia Eliana
Término indicativo de función/relación Profesor guía
710 2# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--ENTIDAD CORPORATIVA
Nombre de entidad corporativa Universidad de La Frontera (Chile).
Unidad subordinada Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Tesis y proyectos de título
Fuente del sistema de clasificación Alfanumérica
999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA)
-- 77295
-- 77295
Existencias
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Estado dañado No para préstamo Código de colección Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de último inventario Coste, precio normal de compra Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Fecha del último préstamo Número de copia Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha Fecha de adquisición
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