Evaluación de aprendizajes escolares en un contexto de vulnerabilidad social / (Registro nro. 88257)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 03779nam a2200349 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 88257
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA MODIFICACIÓN
campo de control 20240117093552.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA
campo de control de longitud fija 221214b2013 cl ||||| m||| 00| 0 spa d
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema 88257
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen CL-TeUF
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor CL-TeU
Normas de descripción rda
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto Español
090 ## - Clasificación Local
Clasificación Alfanumérica MAGED
Número cutter N822e 2013
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL DE PERSONA
Nombre de persona Norambuena Moya, María Angélica
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Evaluación de aprendizajes escolares en un contexto de vulnerabilidad social /
Mención de responsabilidad, etc. María Angélica Norambuena Moya ; Profesor Patrocinante : José Salazar Ascencio.
264 ## - DETALLES DE PUBLICACIÓN
Ciudad/País de Publicación Temuco (Chile) :
Editorial Universidad de La Frontera ,
Fecha de publicación 2013.
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión vi, 475 hojas :
Otras características físicas cuadros, figuras.
336 ## - TIPO DE CONTENIDO RDA
Término de tipo de contenido text
Código de tipo de contenido txt
Fuente rdaconctent
337 ## - TIPO DE MEDIO RDA
Nombre/término del tipo de medio unmediated
Código del tipo de medio n
Fuente rdamedia
338 ## - TIPO DE SOPORTE RDA
Nombre/término del tipo de soporte volume
Código del tipo de soporte nc
Código Fuente rdacarrier
349 ## - TIPO DE ÍTEM
Tipo de item tesis
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Incluye índice.
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis : (Magíster en Educación, mención Evaluación Educacional).-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2013.
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA
Nota de bibliografía Bibliografía: hojas 193-198.
520 ## - RESUMEN
Sumario, etc. La presente investigación utiliza un diseño cualitativo que describe las prácticas utilizada por los docentes de Historia para evaluar los aprendizajes escolares, a la luz del paradigma constructivista; en un contexto de vulnerabilidad social. El estudio se desarrolla en dos establecimientos educacionales; uno municipal y otro particular subvencionado de la comuna de Máfil, Región de Los Ríos; Máfil está ubicado a 45 Km. Al norte de la ciudad de Valdivia. Es una comuna con una población cercana a los 7300 habitantes la mitad de los cuales viven en el sector rural y el resto en el sector urbano, cuyos índices socioeconómicos y educacionales la sitúan como una comuna de alta vulnerabilidad social.<br/>De acuerdo a ello, se plantea un estudio de caso para comprender el tipo de aprendizaje que promueve el docente de Historia, mediante la interacción pedagógica y la evaluación de los mismos a partir de la aplicación de instrumentos de recolección de datos como observación no participante en el aula, entrevista en profundidad a profesores y grupos focales desarrollados con estudiantes y análisis de documentos; considerando la apreciación de los docentes y de los estudiantes en el tema.<br/>En el análisis inductivo de las entrevistas, grupos focales y observaciones de clases fueron explorados mediante el ATLAS ti.<br/>Una vez realizados el análisis de los resultados se pudo tener un conocimiento de la realidad existente, a partir de la cual se elabora una propuesta de evaluación de los aprendizajes escolares orientada hacia el aprendizaje significativo.<br/>La importancia de esta investigación radica en que “El aprendizaje significativo es muy importante en el proceso educativo, porque es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información representadas por cualquier campo del conocimiento” (Ausubel, 1978). El aprendizaje significativo produce una retención más perdurable en el tiempo de la información, facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los adquiridos previamente de forma significativa, la nueva información al ser relacionada con la anterior, permanece guardada en la memoria de largo plazo, es activo, depende de la asimilación de las experiencias de aprendizaje de parte del alumno, es personal porque su significación depende de los recursos cognitivos del estudiante.<br/>
650 04 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Evaluación en educación
Subdivisión general Investigaciones
Subdivisión geográfica Chile
650 04 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Educación
650 04 - MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia Pedagogía
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--PERSONA
Nombre de persona Salazar Ascencio, José
Término indicativo de función/relación Profesor Guía
710 2# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--ENTIDAD CORPORATIVA
Nombre de entidad corporativa Universidad de La Frontera (Chile).
Unidad subordinada Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación Alfanumérica
Tipo de ítem Koha Tesis y proyectos de título
999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA)
-- 88257
-- 88257
Existencias
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Estado dañado No para préstamo Código de colección Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Fuente de adquisición Fecha de último inventario Coste, precio normal de compra Número de inventario Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Número de copia Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
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