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Estrategias metacognitivas en comprensión lectora. Diagnóstico descriptivo en docentes de enseñanza general básica de la región de la Araucanía, Chile / Deny, Quidequeo Reffers ; Profesora Patrocinante: Sonia Osses Bustingorry.

Por:

Quidequeo Reffers, Deny

Colaborador(es):

Idioma: Español Temuco (Chile) : Universidad de La Frontera , 2016Descripción: 115 hojas : figuras, tablasTipo de contenido:

text

Tipo de medio:

unmediated

Tipo de soporte:

volume

Tema(s):

Nota de disertación: Trabajo de Investigación : Resumen: La lectura es una habilidad indispensable para el desarrollo social de una persona y los profesores cumplen un rol fundamental en este proceso. Este estudio tiene como propósito indagar si los profesores de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de dos escuelas de la región de la Araucanía de 3° y 6° básico. La presente investigación es de tipo cualitativa; estudio de casos múltiples, que presenta un enfoque descriptivo interpretativo. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos, la observación de participantes, entrevistas en profundidad y revisión documental a profesores de lenguaje y comunicación. Los resultados del análisis de datos, evidenciaron que el grupo de profesoras investigadas atribuye aspectos no asociados al concepto de metacognición y desconoce estrategias metacognitivas en comprensión lectora y, por tanto, no las aplican en el aula.

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Existencias
Tipo de ítem	Biblioteca actual	Colección	Signatura topográfica	Copia número	Estado	Fecha de vencimiento	Código de barras
Tesis y proyectos de título	Biblioteca Central Estantería	Tesis y trabajos de título	MAGED Q64e 2016 (Navegar estantería(Abre debajo))	c.1	No para préstamo		008939

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Previo	MAGED P944p 2014 Percepciones y prácticas evaluativas en la comprensión lectora de los profesores de enseñanza básica de un colegio municipal de la comuna de Temuco : un estudio de caso /	MAGED P976p 1998 Personalidad prejuiciosa e intolerancia social generalizada: un estudio en profesores chilenos/	MAGED Q59d 2012 Determinación de la relación entre autoconcepto y rendimiento escolar, en alumnos (as) de NB6 de la Escuela Roble Huacho comuna de Padre Las Casas /	MAGED Q64e 2016 Estrategias metacognitivas en comprensión lectora. Diagnóstico descriptivo en docentes de enseñanza general básica de la región de la Araucanía, Chile /	MAGED Q67s 2008 Saberes orales de los Kim-Che de las comunas de Toltén, Teodoro Schmidt, Nueva Imperial y Vilcún ; transcripción e interpretación de sus discursos, como testimonio para las futuras generaciones /	MAGED R115a 2000 Aplicación de mapa conceptual y mapa semántico como instrumentos de evaluación en el nivel transición I de dos jardines infantiles de la ciudad de Temuco/	MAGED R153e 2010 Evaluación de aprendizajes estudiantiles en el primer ciclo básico del colegio San Francisco de Asis de Nueva Imperial. Un estudio de caso /	Siguiente

Incluye índice general, índice de figuras, índice de tablas, anexos.

Trabajo de Investigación :

Bibliografía: página 92-99.

La lectura es una habilidad indispensable para el desarrollo social de una persona y los profesores cumplen un rol fundamental en este proceso. Este estudio tiene como propósito indagar si los profesores de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de dos escuelas de la región de la Araucanía de 3° y 6° básico.
La presente investigación es de tipo cualitativa; estudio de casos múltiples, que presenta un enfoque descriptivo interpretativo.
Se utilizaron como técnicas de recolección de datos, la observación de participantes, entrevistas en profundidad y revisión documental a profesores de lenguaje y comunicación.
Los resultados del análisis de datos, evidenciaron que el grupo de profesoras investigadas atribuye aspectos no asociados al concepto de metacognición y desconoce estrategias metacognitivas en comprensión lectora y, por tanto, no las aplican en el aula.