000			03115cmm a2200445li 4500
003			CL-TeUF
008			171117s2012 cl s m s spa u
007			co*bu nnnu|auu
035			_a(Sirsi) a42701
035			_aa42701
040			_aCL-TeUF _b spa _c CL-TeU _e rda
041	0		_aspa
090	0	4	_aMEFI _bG914a 2012
100	1		_aGuarda Saavedra, Paula Susana _e autora _919603
245	1	4	_aLas actividades motrices en contacto con la naturaleza y de aventura como una herramienta para el aprendizaje multidisciplinario en la educación chilena _h [recurso electrónico] / _cPaula Susana Guarda Saavedra
264	1		_aTemuco (Chile) : _bUniversidad de La Frontera , _c2012.
300			_aviii, 51 hojas : _btablas.
336			_atext _btxt _2 rdacontent
337			_acomputer _b c _2 rdamedia
338			_aonline resource _b cd _2 rdacarrier
347			_atext file _b PDF _2 rda
500			_aCD-ROM contiene tesis digital en formato PDF (592 KB).
500			_aIncluye índice, tablas.
502			_aTesis : (Magíster en Educación Física con Mención en Condición Física y Vida Saludable).-- Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2012.
504			_aBibliografía: hojas 47-51.
506			_aAcceso restringido a usuarios con una Id. válida de la UFRO ; _d sólo miembros UFRO
516			_aTesis digital (PDF)
520			_aA partir de esta revisión se busca demostrar, para el Curriculum Escolar, la importancia y beneficios del desarrollo del tercer eje de educación física en vínculo con otros subsectores. Las actividades en la naturaleza o al aire libre se describen desde diversos puntos de vista , tales como turístico, aventura, educativo y recreativo, estos se pueden analizar por si solos, asi como en conjunto con otros subsectores ejemplificando algunos de los Contenidos Mínimos Obligatorios y Objetivos Fundamentales Transversales. Se realiza una recolección y evaluación de la información, se verifica y sintetiza las referencias, se genera la discusión y las conclusiones. Mediante la característica recreativa el aprendizaje que se produce es más sencillo, siendo posible que todos los niños, niñas y jóvenes lo alcancen beneficiando directamente los aprendizajes y los niveles transversales de la educación. El aprendizaje se vuelve significativo cuando de los libros e imágenes, nos pasamos a observar, recorrer, disfrutar, evaluar, investigar en el mismo lugar donde los fenómenos se producen. Nosotros somos los gestores de que la naturaleza se transforme en la nueva sala de clases.
530			_aDisponible sólo en formato digital.
538			_aRequerimientos del sistema : lector de cd-rom
650	0	4	_aRecreación al aire libre para niños _963773
650	0	4	_aRecreación _x Enseñanza _963779
650	0	0	_aAprendizaje abierto _948285
650	0	4	_aNiños _960609
650	0	4	_aEducación física
710	2		_aUniversidad de La Frontera (Chile). _bFacultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades _9933
942			_cTES
991			_aLT/ng
596			_a1
999			_c77724 _d77724