000			04410cam a2200433 i 4500
001			79923
005			20240327171030.0
007			ta
008			190228e2002 cl m 1 spa u
035			_a(Sirsi) a44862
035			_a79923
040			_aCL-TeUF _b spa _c CL-TeU _e rda
041			_aEspañol
090	0	4	_aPPSI _bC313d 2002
100	1		_aCarrasco Mora, Carolina Andrea ,
245	1	0	_aDiseño de investigación : _binstrumentos de evaluación psicopedagógicos : _báreas de lenguaje y pensamiento lógico matemático / _cCarolina Andrea Carrasco Mora,Erika Margot Díaz Bormann,Luis Antonio Gallardo González, Indira Rosa Vidal Toloza ; Profesora patrocinante: Irma Labraña Méndez.
264	1		_aTemuco (Chile): _bUniversidad de La Frontera , _c2002.
300			_a43 hojas.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _b n _2 rdamedia
338			_avolume _b nc _c rdacarrier
349			_atesis
500			_aIncluye índice.
502			_aTesis : (Postítulo de Psicopedagogía).-- Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2002.
504			_aBibliografía: hojas 42-43.
520			_aIniciamos el trabajo definiendo el concepto más amplio que sustenta el diseño de esta investigación: ¿qué entendemos por educación? La concepción que analicemos ella guiará el cómo aborden las problemáticas que interesan en esta área. Entendemos la Educación como un proceso intencionado cuyo objetivo es promover el desarrollo del sujeto en cada una de las áreas de relaciones. De esta manera, el quehacer específico de la Educación está dado por una serie de experiencias significativas que acompañan al individuo en el establecimiento de relaciones cada vez más profundas y enriquecedoras. Estas áreas de relaciones, según Cheix M., Raíl (profesor de la Pontificia Universidad Católica) serían: la relación consigo mismo, aquí el individuo toma conciencia de quién es y lo que quiere llegar a ser, de ahí que esta área esté en la base del proceso educativo; la apertura a la Trascendencia, la educación busca promover en el sujeto la toma de conciencia de los valores y fines vitales que dan sentido a su existencia; respeto por los Otros, queremos un hombre capaz de establecer relaciones significativas con los demás hombres; finalmente, la relación del hombre con el Cosmos como un ser que pertenece a él y que es responsable de los que le ocurra. Esta nueva visión de la Educación trae consigo un enfoque evaluativo diferente que está orientado hacia una evaluación más individualizada y variada. Una evaluación que se centre en el proceso de aprendizaje, en el desarrollo de habilidades de pensamiento y en el establecimiento de relaciones dinámicas entre el contenido y la vida real. Es un desafío para todos los docentes, pues la evaluación es vista desde otro prisma. El Diseño de Proyecto tiene como objetivo conocer instrumentos de evaluación y diagnóstico psicopedagógico en el área de Lenguaje y Pensamiento Lógico Matemático para así tomar las decisiones más apropiadas frente a la evaluación del alumno. Lo anterior se lograría en un plazo de tres meses con reuniones cada dos semanas. Se ha planteado como hipótesis que un profesional dela educación que posee un mayor conocimiento de Instrumentos de Evaluación y Diagnóstico entregará un mejor apoyo al niño que atiende. La situación actual indica que existe desconocimiento respecto de estos Instrumentos y es por ello que hemos decidido elegir como muestra intencionada a los profesores alumnos del Postítulo de Psicopedagogía, aplicando un tipo de estudio correspondiente a Investigación Descriptiva. ¿Cómo?, recopilando instrumentos de ambas áreas, describiéndolos y especificando su validez y confiabilidad.
650	0	4	_aLenguaje
650	0	4	_aMatemáticas
650	0	4	_aPensamiento lógico
650	0	0	_aSolución de problemas
650	0	4	_aEducación
650	0	0	_aPsicopedagogía
700	1		_aDíaz Bormann, Erika Margot ,
700	1		_aGallardo González, Luis Antonio ,
700	1		_aVidal Toloza, Indira Rosa ,
700	1		_aLabraña Méndez, Irma , _e Profesora Patrocinante
710	2		_aUniversidad de La Frontera (Chile). _bFacultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
942			_cTES _2alphanum
999			_c79923 _d79923