000			03421nam a22003977a 4500
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005			20240117151209.0
007			ta
008			221201e2016 cl |||||rm||| 001 0 spa d
035			_a88190
040			_aCL-TeUF _bspa _cCL-TeU _erda
041			_aEspañol
090			_aMAGED _bG351h 2016.
100			_aGeorges, Edwige
245	1	0	_aHabilidades científicas asociadas a las actividades agrícolas locales, el caso de la "Escuela E-430 Tranapuente", en la comuna de Carahue / _cEdwige Georges ; Profesor Guía: Rolando Díaz Fuentes.
264			_aTemuco (Chile) : _bUniversidad de La Frontera , _c2016.
300			_a 88 hojas : _bfiguras.
336			_atext _btxt _2rdaconctent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _crdacarrier
349			_atesis
500			_aIncluye índice general, índice de figuras, anexos.
502			_aTesis : (Magíster en Educación Mención Evaluación Ambiental) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2016.
504			_aBibliografía : página 57-68.
520			_aLos datos ilustrados en la tesis, se observa que el entorno de la Escuela Tranapuente es totalmente rural, en donde la mayoría de las personas se dedican a la agricultura de subsistencia, con crianza de ganado y cultivo bajo invernadero, además, cabe destacar que gran parte de su población es de origen indígena lo que se ve reflejado en los estudiantes cuyo 40% tiene al menos un apellido mapuche. Bajo estos parámetros es también que las familias que participan en la escuela son de escasos recursos y se encuentran en condición de vulnerabilidad social. El objetivo de este estudio tiene relación con conocer habilidades científicas asociadas a la agricultura local como estrategia para mejorar el aprendizaje de los niños de cuarto básico en la escuela E-430 Tranapuente. La presente investigación fue generada desde el paradigma naturalista / interpretativo, y la aproximación metodológica corresponde cualitativo. Los resultados permitieron identificar las habilidades científicas que se asocian directamente a las prácticas locales de la Escuela, las cuales son notoriamente aquellas que se refieren a la indagación científica, principalmente desde el aprendizaje situado como herramienta y necesidad de la experiencia concreta para la mejora de las prácticas educativas ambientales. Por el fin, se plantea que la relación del territorio se ve amenazada por las intervenciones externas que promueven la desvinculación con el territorio y sus prácticas productivas agrícolas locales que frente al sistema de extractivismo propiciado por distintas entidades públicas y privadas promueven un desarraigo cultural, pero es en este sentido que la comunidad escolar visualiza que la vinculación e interacción con las familias y su economía y la enseñanza de habilidades científicas de indagación permiten la conexión respetuosa, a nivel cultura, con el medio ambiente.
650		0	_aEducación
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700	1		_aDíaz Fuentes, Rolando _eProfesor Guía
710	2		_aUniversidad de La Frontera (Chile). _bFacultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
942			_2alphanum _cTES
999			_c88190 _d88190