000			03334nam a2200361 4500
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007			ta
008			230104b2010 cl ||||| m||| 001 0 spa d
035			_a88300
040			_aCL-TeUF _bspa _cCL-TeU _erda
041			_aEspañol
090			_aMAGED _bM632r 2010
100	1		_aMieres Chacaltana, Julia Victoria
245	1	0	_aRepresentaciones sociales de los docentes respecto a valores y virtudes y su influencia en la formación de los estudiantes de dos liceos de la comuna de Cunco / _cJulia Victoria Mieres Chacaltana ; Profesor Patrocinante : Alejandro Villalobos Clavería.
264			_aTemuco (Chile) : _bUniversidad de La Frontera , _c2010 .
300			_avii, 154 hojas : _bcuadros.
336			_atext _btxt _2rdaconctent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _crdacarrier
349			_atesis
500			_aIncluye índice.
502			_aTesis : (Magíster en Educación, mención Orientación Educacional y Vocacional).-- Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2010.
504			_aBibliografía: hojas 145-151.
520			_aLa investigación realizada aborda las representaciones sociales que tienen los docentes sobre valores y virtudes y su influencia en la formación de estudiantes en dos establecimientos de educación media de la comuna de Cunco. El estudio se adscribe al paradigma cualitativo utilizando el análisis de contenido, tiene un carácter exploratorio y descriptivo. Su propósito se relaciona con la necesidad de generar conocimiento sobre las representaciones sociales que poseen los docentes de los dos colegios estudiados, sobre valores y virtudes con el fin de programar en el futuro líneas de trabajo pedagógico y formativo, que a partir de las representaciones de los profesores permitan el desarrollo de éste ámbito. En la investigación se utilizaron técnicas pertinentes a los objetivos del estudio: grupos focales, entrevistas semi-estructuradas, red semántica natural. Los datos textuales obtenidos a través de los grupos focales y las entrevistas fueron analizaos ordenados, clasificados, codificados y categorizados mediante el análisis de contenido. Los resultados señalan que los docentes consideran que la responsabilidad en la formación de los estudiantes corresponde primero a la familia y que el colegio, debe solo reforzarlos. El ejemplo y la coherencia son conceptos que constituyen la representación y están asociados a la conducta que debe tener quien posee estas cualidades o a quién debe formarlas, además señalan que el currículum es difuso en la forma planificada y sistemática, a la vez que la sociedad no reconoce a quién poseen valores y virtudes. Estas representaciones influyen en las prácticas pedagógicas, pues a la hora de trabajar estos aspectos en clase, lo hacen de manera poco sistemática, muy general, sin un propósito definido ni planificado con anterioridad.
650	0	4	_aConducta de vida
650	0	4	_aValores sociales _xEnseñanza media _zChile
650	0	4	_aEducación
650	0	4	_aPedagogía
700	1		_aVillalobos Clavería, Alejandro _eProfesor Patrocinante
710	2		_aUniversidad de La Frontera (Chile). _bFacultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
942			_2alphanum _cTES
999			_c88300 _d88300