000			03137nam a22003737a 4500
001			88319
005			20240112125350.0
007			ta
008			230106e2010 cl |||||rm||| 001 0 spa d
035			_a88319
040			_aCL-TeUF _bspa _cCL-TeU _erda
041			_aEspañol
090			_aMAGED _bF634u 2010
100			_aFlores Campos, Carmen
245	1	0	_aUso de los resultados en la evaluación de los aprendizajes; una manifestación en la toma de decisiones pedagógicas : _bEstudio de caso aplicado en la Escuela Municipal "Alonso de Ercilla de Temuco" / _cCarmen, Flores Campos ; Profesor patrocinante : José Salazar Ascencio.
264			_aTemuco (Chile) : _bUniversidad de La Frontera , _c2010 .
300			_ax, 173[6] hojas : _bcuadros, esquemas, tablas, gráficos.
336			_atext _btxt _2rdaconctent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _crdacarrier
349			_atesis
500			_aIncluye índice general, índice de cuadros, índice de esquemas, índice tablas, índice de gráficos, anexos.
502			_aTesis : (Magíster en Educación Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2010.
504			_aBibliografía: página 169-172.
520			_aLa investigación que se presenta tiene como objetivo conocer e identificar las prácticas evaluativas que ponen en práctica los docentes de la Escuela Municipal Alonso de Ercilla de Temuco, junto con determinar si estas prácticas consideran el uso de resultados de los instrumentos aplicados a sus estudiantes con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas u evaluativas y lograr con ello la mejora en la calidad de la educación. Se optó por un estudio de caso bajo el paradigma cualitativo-cuantitativo de investigación con un diseño descriptivo, ya que el interés de la investigación es conocer las concepciones de los actores sociales involucrados, acerca de los procedimientos evaluativos que den cuenta de los procesos de aprendizaje de sus estudiantes y el uso que los docentes dan información entregada por los instrumentos de evaluación aplicados. El estudio determinó que, si los docentes convergen en prácticas similares y conceden especial importancia a la evaluación como parte al proceso de formación pedagógica, asocian este proceso al acto de medir sin considerar el rol formador de la evaluación. El estudio concluye con la propuesta de un modelo evaluativo institucional a aplicar en la unidad educativa, ya que la demanda de los docentes es un perfeccionamiento que apunte a resolver la problemática de la evaluación e instalar en la institución escolar una verdadera cultura evaluativa que potencie y mejore los aprendizajes escolares.
650		0	_aEducación
650		0	_aPedagogía
650		0	_aPrácticas de la enseñanza
650		0	_aEvaluación _xAprendizaje
650		0	_aEvaluación de docentes
700	1		_aSalazar Ascencio, José _eProfesor Patrocinante
710	2		_aUniversidad de La Frontera (Chile). _bFacultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
942			_2alphanum _cTES
999			_c88319 _d88319