Proyecto educativo : estrategias para la resolución de problemas matemáticos en NB1 /
Cantallopts Echeverría, María Teresa ,
Proyecto educativo : estrategias para la resolución de problemas matemáticos en NB1 / María T. Cantallopts Echeverría, María L. Estai Ibarra, Bárbara C. Zomosa Espina ; Profesora Patrocinante: Irma Labraña Méndez. - iii, 112 (40) hojas : tablas.
Incluye índice, anexos.
Tesis : (Postítulo de Psicopedagogía).-- Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 1999.
Bibliografía: páginas 108-110.
El Proyecto Educativo a realizar, resultó de nuestra postura, que sostiene que todo profesor que se lo proponga puede lograr en sus alumnos un aprendizaje eficaz y significativo, no sólo a partir de su propia práctica, sino además de sus conocimientos y capacidades. En este sustento, es que en forma muy optimista y convencidas de que los maestros tienen el ímpetu y la motivación de insertar en su quehacer educativo nuevas modificaciones para capitalizar saberes, es que proponemos en este proyecto una serie de sugerencias metodológicas para la resolución de problemas matemáticos en NB 1, las cuales sólo pretenden acercar situaciones que ayuden a reacomodar estructuras, revisar nociones y construir o reconstruir conceptos, logrando un aprendizaje de tipo constructivista. La elección del tema de nuestro proyecto se basó en que consideramos la resolución de problemas el punto central de atención de currículo de la matemática, considerándolo, no como un tema diferenciado, sino un proceso que debe impregnar el programa entero del área matemática y proporcionar el contexto donde puedan aprenderse conceptos y destrezas, fundamentales para el desarrollo del pensamiento integral del alumno. Fue también motivo de consideración de nuestra propuesta, la significativa relación que guarda la resolución de problemas con la comunicación; la cual juega un papel fundamental, al ayudar a los niños a construir los vínculos entre sus nociones informales e intuitivas y el rol que implica en lenguaje abstracto y simbólico. Así también, resultó relevante para nuestra decisión, entender que la resolución de problemas cumple una función clave como ayuda para que los alumnos tracen importantes conexiones entre las representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas, verbales y mentales de las ideas matemáticas. En resumen, el desafío de darle vida a este proyecto fue el poder integrar en una propuesta pedagógica clara y explícita desde su fundamentación, una visión constructivista del aprendizaje y un abordaje a innovaciones estratégicas para lograr que los alumnos puedan acercarse al conocimiento de las matemáticas de una manera particularmente funcional, que les permita enfrentar la vida, utilizando los caminos pertinentes para su felicidad. Esperamos en Dios, que nuestro trabajo sirva como un verdadero apoyo a la tarea fascinante y comprometida de educar, que todo docente realice en la cotidianeidad de sus aulas.
Matemáticas -- Enseñanza -- Metodología
Matemáticas -- Enseñanza -- Problemas, ejercicios, etc.
Psicopedagogía
Pedagogía
Educación
Proyecto educativo : estrategias para la resolución de problemas matemáticos en NB1 / María T. Cantallopts Echeverría, María L. Estai Ibarra, Bárbara C. Zomosa Espina ; Profesora Patrocinante: Irma Labraña Méndez. - iii, 112 (40) hojas : tablas.
Incluye índice, anexos.
Tesis : (Postítulo de Psicopedagogía).-- Universidad de La Frontera, Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 1999.
Bibliografía: páginas 108-110.
El Proyecto Educativo a realizar, resultó de nuestra postura, que sostiene que todo profesor que se lo proponga puede lograr en sus alumnos un aprendizaje eficaz y significativo, no sólo a partir de su propia práctica, sino además de sus conocimientos y capacidades. En este sustento, es que en forma muy optimista y convencidas de que los maestros tienen el ímpetu y la motivación de insertar en su quehacer educativo nuevas modificaciones para capitalizar saberes, es que proponemos en este proyecto una serie de sugerencias metodológicas para la resolución de problemas matemáticos en NB 1, las cuales sólo pretenden acercar situaciones que ayuden a reacomodar estructuras, revisar nociones y construir o reconstruir conceptos, logrando un aprendizaje de tipo constructivista. La elección del tema de nuestro proyecto se basó en que consideramos la resolución de problemas el punto central de atención de currículo de la matemática, considerándolo, no como un tema diferenciado, sino un proceso que debe impregnar el programa entero del área matemática y proporcionar el contexto donde puedan aprenderse conceptos y destrezas, fundamentales para el desarrollo del pensamiento integral del alumno. Fue también motivo de consideración de nuestra propuesta, la significativa relación que guarda la resolución de problemas con la comunicación; la cual juega un papel fundamental, al ayudar a los niños a construir los vínculos entre sus nociones informales e intuitivas y el rol que implica en lenguaje abstracto y simbólico. Así también, resultó relevante para nuestra decisión, entender que la resolución de problemas cumple una función clave como ayuda para que los alumnos tracen importantes conexiones entre las representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas, verbales y mentales de las ideas matemáticas. En resumen, el desafío de darle vida a este proyecto fue el poder integrar en una propuesta pedagógica clara y explícita desde su fundamentación, una visión constructivista del aprendizaje y un abordaje a innovaciones estratégicas para lograr que los alumnos puedan acercarse al conocimiento de las matemáticas de una manera particularmente funcional, que les permita enfrentar la vida, utilizando los caminos pertinentes para su felicidad. Esperamos en Dios, que nuestro trabajo sirva como un verdadero apoyo a la tarea fascinante y comprometida de educar, que todo docente realice en la cotidianeidad de sus aulas.
Matemáticas -- Enseñanza -- Metodología
Matemáticas -- Enseñanza -- Problemas, ejercicios, etc.
Psicopedagogía
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