Comprender las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes de tercero y cuarto año básico de un establecimiento de la comuna de Toltén /
Marchant Reyes, Karen Iveth
Comprender las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes de tercero y cuarto año básico de un establecimiento de la comuna de Toltén / Karen Iveth, Marchant Reyes ; Profesora Patrocinante: María Constanza Errázuriz Cruz. - 89 hojas : tablas, figuras.
Incluye índice general, índice de tablas y figuras, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación, Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2016.
Bibliografía: página 73-77.
La presente investigación de tipo cualitativa, es un estudio de caso que presentan un enfoque descriptivo interpretativo.
Para llevar a cabo esta investigación, se han recopilado antecedentes bibliográficos, presentes en el Marco Teórico, respecto al proceso de escritura en el aula, junto con las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes.
La información se ha obtenido mediante dos instrumentos, entrevistas semiestructurada, orientada a describir los tipos de teorías implícitas sobre escritura que presentan los decentes de 3° y 4° básico.
Los resultados de este estudio, revelan que la mayoría de los docentes presentan concepciones transmisionales sobre la escritura lo cual impacta directamente en las actividades que proponen diariamente a sus estudiantes en sus aulas de clases.
Educación
Pedagogía
Estrategias de aprendizaje--Enseñanza básica
Metodología--Diseño de Investigación
Comprender las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes de tercero y cuarto año básico de un establecimiento de la comuna de Toltén / Karen Iveth, Marchant Reyes ; Profesora Patrocinante: María Constanza Errázuriz Cruz. - 89 hojas : tablas, figuras.
Incluye índice general, índice de tablas y figuras, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación, Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2016.
Bibliografía: página 73-77.
La presente investigación de tipo cualitativa, es un estudio de caso que presentan un enfoque descriptivo interpretativo.
Para llevar a cabo esta investigación, se han recopilado antecedentes bibliográficos, presentes en el Marco Teórico, respecto al proceso de escritura en el aula, junto con las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes.
La información se ha obtenido mediante dos instrumentos, entrevistas semiestructurada, orientada a describir los tipos de teorías implícitas sobre escritura que presentan los decentes de 3° y 4° básico.
Los resultados de este estudio, revelan que la mayoría de los docentes presentan concepciones transmisionales sobre la escritura lo cual impacta directamente en las actividades que proponen diariamente a sus estudiantes en sus aulas de clases.
Educación
Pedagogía
Estrategias de aprendizaje--Enseñanza básica
Metodología--Diseño de Investigación