Concepciones sobre evaluación de aprendizajes de profesores de educación básica, noveles y experimentados, egresados de una universidad de la Región de la Araucanía /
Huerta Pino, Jordán Narsés
Concepciones sobre evaluación de aprendizajes de profesores de educación básica, noveles y experimentados, egresados de una universidad de la Región de la Araucanía / Jordán Narsés Huerta Pino ; Profesor Patrocinante: Juan Domingo Santibáñez. - 164 hojas : cuadros, tablas, gráficos.
Incluye índice general, índice de cuadros, tablas y gráficos, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2016.
Bibliografía: página 92-95.
La presente investigación tiene como objetivo develar concepciones, propósitos y prácticas evaluativas de aprendizajes que predominan en profesores, experimentados y noveles, egresados de una universidad de la región de la Araucanía. Se enmarca dentro del enfoque cualitativo, es un diseño fenomenológico, el cual se orienta en la descripción de las experiencias de los participantes en torno al fenómeno de la evaluación de aprendizajes. La recolección de datos se realizó a partir de la aplicación de entrevistas semi estructuradas acorde al método cualitativo.
Los hallazgos de este estudio, revelan que las intenciones puestas en la evaluación de aprendizaje, tanto de profesores nóveles como experimentados, tienen esencialmente un carácter tradicional, ya que los propósitos expuestos muestran que existe una fuerte presencia de la "evaluación del aprendizaje" donde los estudiantes son considerados agentes pasivos del proceso.
Otro aspecto importante tiene relación con los lineamientos institucionales en el ámbito evaluativo, ya que éstos inciden poderosamente en el quehacer pedagógico, por lo mismo condicionan en gran medida las prácticas evaluativas que realizan los profesores.
Educación
Pedagogía
Evaluación de profesores--Aprendizaje
Egresados de enseñanza superior
Prácticas evaluativas
Concepciones sobre evaluación de aprendizajes de profesores de educación básica, noveles y experimentados, egresados de una universidad de la Región de la Araucanía / Jordán Narsés Huerta Pino ; Profesor Patrocinante: Juan Domingo Santibáñez. - 164 hojas : cuadros, tablas, gráficos.
Incluye índice general, índice de cuadros, tablas y gráficos, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2016.
Bibliografía: página 92-95.
La presente investigación tiene como objetivo develar concepciones, propósitos y prácticas evaluativas de aprendizajes que predominan en profesores, experimentados y noveles, egresados de una universidad de la región de la Araucanía. Se enmarca dentro del enfoque cualitativo, es un diseño fenomenológico, el cual se orienta en la descripción de las experiencias de los participantes en torno al fenómeno de la evaluación de aprendizajes. La recolección de datos se realizó a partir de la aplicación de entrevistas semi estructuradas acorde al método cualitativo.
Los hallazgos de este estudio, revelan que las intenciones puestas en la evaluación de aprendizaje, tanto de profesores nóveles como experimentados, tienen esencialmente un carácter tradicional, ya que los propósitos expuestos muestran que existe una fuerte presencia de la "evaluación del aprendizaje" donde los estudiantes son considerados agentes pasivos del proceso.
Otro aspecto importante tiene relación con los lineamientos institucionales en el ámbito evaluativo, ya que éstos inciden poderosamente en el quehacer pedagógico, por lo mismo condicionan en gran medida las prácticas evaluativas que realizan los profesores.
Educación
Pedagogía
Evaluación de profesores--Aprendizaje
Egresados de enseñanza superior
Prácticas evaluativas