Evaluación de aprendizajes escolares en un contexto de vulnerabilidad social / María Angélica Norambuena Moya ; Profesor Patrocinante : José Salazar Ascencio.

Incluye índice.

Tesis : (Magíster en Educación, mención Evaluación Educacional).-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2013.

Bibliografía: hojas 193-198.

La presente investigación utiliza un diseño cualitativo que describe las prácticas utilizada por los docentes de Historia para evaluar los aprendizajes escolares, a la luz del paradigma constructivista; en un contexto de vulnerabilidad social. El estudio se desarrolla en dos establecimientos educacionales; uno municipal y otro particular subvencionado de la comuna de Máfil, Región de Los Ríos; Máfil está ubicado a 45 Km. Al norte de la ciudad de Valdivia. Es una comuna con una población cercana a los 7300 habitantes la mitad de los cuales viven en el sector rural y el resto en el sector urbano, cuyos índices socioeconómicos y educacionales la sitúan como una comuna de alta vulnerabilidad social.
De acuerdo a ello, se plantea un estudio de caso para comprender el tipo de aprendizaje que promueve el docente de Historia, mediante la interacción pedagógica y la evaluación de los mismos a partir de la aplicación de instrumentos de recolección de datos como observación no participante en el aula, entrevista en profundidad a profesores y grupos focales desarrollados con estudiantes y análisis de documentos; considerando la apreciación de los docentes y de los estudiantes en el tema.
En el análisis inductivo de las entrevistas, grupos focales y observaciones de clases fueron explorados mediante el ATLAS ti.
Una vez realizados el análisis de los resultados se pudo tener un conocimiento de la realidad existente, a partir de la cual se elabora una propuesta de evaluación de los aprendizajes escolares orientada hacia el aprendizaje significativo.
La importancia de esta investigación radica en que “El aprendizaje significativo es muy importante en el proceso educativo, porque es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información representadas por cualquier campo del conocimiento” (Ausubel, 1978). El aprendizaje significativo produce una retención más perdurable en el tiempo de la información, facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los adquiridos previamente de forma significativa, la nueva información al ser relacionada con la anterior, permanece guardada en la memoria de largo plazo, es activo, depende de la asimilación de las experiencias de aprendizaje de parte del alumno, es personal porque su significación depende de los recursos cognitivos del estudiante.