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Aprendizaje y cognición / Zayra Méndez.

Por: Idioma: Español San José, C. R. : Editorial Universidad Estatal a Distancia , 1993Edición: Primera ediciónDescripción: 172 páginasTipo de contenido:
  • text
Tipo de medio:
  • unmediated
Tipo de soporte:
  • volume
ISBN:
  • 9977647194
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 370.152 M538a 1993
Contenidos:
TEMA I. CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS Y CONDUCTISTAS DE LA INTELIGENCIA HUMANA. 1. Factores influyentes en el desarrollo intelectual del ser humano: ambiente, herencia, interacción ambiente herencia. - 2. Desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción constructivista. - 3. Desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción conductista. - 4. Analogías y diferencias entre una concepción constructivista y una concepción conductista de la inteligencia.
TEMA II. EL PUNTO DE VISTA DE PIAGET. 1. Concepción de Jean Piaget sobre la inteligencia. Analogías sobre el desarrollo biológico y el desarrollo intelectual en el ser humano. - 2. Las estructuras intelectuales y su funcionamiento. La asimilación y la acomodación. Los estadios del desarrollo intelectual. - 3. El método de trabajo de Piaget: la observación naturalista y la entrevista clínica. - 4. Evolución posterior de las ideas de Jean Piaget: la psicología y epistemologías genéticas.
TEMA III. JEROME BRUNNER: SU CONCEPCIÓN SOBRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO, Y SU TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN. 1. El concepto de desarrollo intelectual de Brunner. - 2. La teoría de instrucción de Bruner: características. - 3. Las explicaciones de Bruner sobre el aprendizaje. - 4. Implicaciones pedagógicas del método de descubrimiento de Bruner.
TEMA IV. ENFOQUES DE AUTORES CONSTRUCTIVISTAS RECIENTES: EL PUNTO DE VISTA DE AUSUBEL, NOVAK Y HOWARD GARDNER. 1. El aprendizaje significativo de Ausubel y Novak. - 2. Implicaciones pedagógicas de este enfoque. - 3. La teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner. - 4. Implicaciones pedagógicas de la teoría de Gardner.
TEMA V. LAS CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE DE LA COMPUTACIÓN. 1. El construccionismo de Seymur Papert y sus repercusiones para el aprendizaje de la computación. - 2. Lenguajes de computación de índole conductista: sus alcances y limitaciones.
Existencias
Tipo de ítem Biblioteca actual Colección Signatura topográfica Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libros Biblioteca Central Estantería General 370.152 M538a 1993 (Navegar estantería(Abre debajo)) c.1 Disponible 008277

Incluye índice.

TEMA I. CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS Y CONDUCTISTAS DE LA INTELIGENCIA HUMANA. 1. Factores influyentes en el desarrollo intelectual del ser humano: ambiente, herencia, interacción ambiente herencia. - 2. Desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción constructivista. - 3. Desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción conductista. - 4. Analogías y diferencias entre una concepción constructivista y una concepción conductista de la inteligencia.

TEMA II. EL PUNTO DE VISTA DE PIAGET. 1. Concepción de Jean Piaget sobre la inteligencia. Analogías sobre el desarrollo biológico y el desarrollo intelectual en el ser humano. - 2. Las estructuras intelectuales y su funcionamiento. La asimilación y la acomodación. Los estadios del desarrollo intelectual. - 3. El método de trabajo de Piaget: la observación naturalista y la entrevista clínica. - 4. Evolución posterior de las ideas de Jean Piaget: la psicología y epistemologías genéticas.

TEMA III. JEROME BRUNNER: SU CONCEPCIÓN SOBRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO, Y SU TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN. 1. El concepto de desarrollo intelectual de Brunner. - 2. La teoría de instrucción de Bruner: características. - 3. Las explicaciones de Bruner sobre el aprendizaje. - 4. Implicaciones pedagógicas del método de descubrimiento de Bruner.

TEMA IV. ENFOQUES DE AUTORES CONSTRUCTIVISTAS RECIENTES: EL PUNTO DE VISTA DE AUSUBEL, NOVAK Y HOWARD GARDNER. 1. El aprendizaje significativo de Ausubel y Novak. - 2. Implicaciones pedagógicas de este enfoque. - 3. La teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner. - 4. Implicaciones pedagógicas de la teoría de Gardner.

TEMA V. LAS CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE DE LA COMPUTACIÓN. 1. El construccionismo de Seymur Papert y sus repercusiones para el aprendizaje de la computación. - 2. Lenguajes de computación de índole conductista: sus alcances y limitaciones.