Comprender las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes de tercero y cuarto año básico de un establecimiento de la comuna de Toltén / Karen Iveth, Marchant Reyes ; Profesora Patrocinante: María Constanza Errázuriz Cruz.
Idioma: Español Temuco (Chile) : Universidad de La Frontera , 2016Descripción: 89 hojas : tablas, figurasTipo de contenido:- text
- unmediated
- volume
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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| Tesis y proyectos de título | Biblioteca Central Estantería | Tesis y trabajos de título | MAGED M315c 2016 (Navegar estantería(Abre debajo)) | c.1 | No para préstamo | 008989 |
Incluye índice general, índice de tablas y figuras, anexos.
Tesis : (Magíster en Educación, Mención Evaluación Educacional) .-- Universidad de La Frontera, Facultad Educación, Ciencias Sociales y Humanidades, 2016.
Bibliografía: página 73-77.
La presente investigación de tipo cualitativa, es un estudio de caso que presentan un enfoque descriptivo interpretativo.
Para llevar a cabo esta investigación, se han recopilado antecedentes bibliográficos, presentes en el Marco Teórico, respecto al proceso de escritura en el aula, junto con las teorías implícitas sobre escritura que presentan los docentes.
La información se ha obtenido mediante dos instrumentos, entrevistas semiestructurada, orientada a describir los tipos de teorías implícitas sobre escritura que presentan los decentes de 3° y 4° básico.
Los resultados de este estudio, revelan que la mayoría de los docentes presentan concepciones transmisionales sobre la escritura lo cual impacta directamente en las actividades que proponen diariamente a sus estudiantes en sus aulas de clases.